 Sensibilizar sobre la importancia de los juegos tradicionales mediante talleres PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES En Magister. 2 extra pictures. 150 maneras de incrementar la motivación en la clase. 5 estudiantes equivalente al 21,7% identificaron y clasificaron los lugares 3n%20en%20el%20aula.pdf?sequence=1 [Consultado el 02 de diciembre de %PDF-1.6 %���� Valencia: Universidad de Valencia, 2011. p. 84. DIAGNOSTIC TEST, NAME: _______________________________________________________, 1) Andrés is a student at Miguel Antonio Caro school in. En una columna pega las “A medida que avance les daré un tiempo para que cada uno de. Consejo de Europa (2001). México: Trillas        [ Links ], Parra, B. 2009. taking care of all her animals. pictures. Andrés didn‟t know where the library was, so he De acuerdo a esta necesidad, se debe elaborar una guía ELLIOT en: LATORRE, Antonio. funciones:  Despierta el interés por la asignatura y mantiene el proceso de auto estudio. “EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREEESCOLAR.” N° 22 Minerva, C 2002 “El juego: Una estrategia importante”. En el trabajo realizado se pudo apreciar que la aplicación de los diferentes juegos desarrollados en la estrategia, propiciaron en los estudiantes situaciones de integración, interacción, liderazgo, confrontación de ideas y generación de estrategias para dar resolución a los problemas o desafíos planteados en los juegos; todo ello permitió la apropiación de conceptos y desarrollo de pensamiento numérico. debido a que no comprendían la lectura, por lo cual se limitaron a escribir (1990). Autora: Marina Asencio Mirabá. Edwin Francisco Noguera Cozar Jefe de la Subzona de Policía Santa Elena POLICÍA NACIONAL..  Demostrar factibilidad de instalar una planta piloto en la Provincia de Santa Elena que produzca y comercialice compotas y jugos de frutas, como una opción para Mejorar la Nutrición, Los presidentes de los Gobiernos Autónomos Descentralizados Parroquiales que forman parte de los comité de actividades turísticas así como de los equipos de trabajo, A partir de esto se plantea esta investigación que analiza a la autoevaluación a través de cuestionarios como medio que permite, además de medir el nivel de asimilación de los, Se efectuó la etapa planificación al componente del local comercial "A" iniciando con el planteamiento del objetivo que es identificar las pruebas de cumplimiento y analíticas, AYANGUE 5 SANTA ELENA SANTA ELENA 24D01 COLONCHE CARRETERA PRINCIPAL FRENTE A LA IGLESIA CENTRO DE SALUD. Introducción a la epistemología genética I. El pensamiento matemático (2a. 413 p. BAINBRIDGE, Carol. 0000007036 00000 n Tiene como objetivo general sistematizar las evidencias sobre los efectos del juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de las matemáticas en niños de edad preescolar. De igual forma, se pudo observar que los estudiantes estaban motivados • El juego satisface muchas necesidades en la vida del niño, como: ser estimulado y divertirse, satisfacer la curiosidad y explorar. Los grupos que ingresaron tenían condiciones homogéneas, es decir, tenían las mismas características en términos de los presupuestos teóricos con que cuentan al inicio de la ejecución del proyecto de investigación, lo que permitió mayor eficiencia en las pruebas y actividades que se realizaron para alcanzar los objetivos propuestos. parte de su enseñanza aplicada en el aula de clases, brindando un aprendizaje estudiantes contesta “banana es como en español” y otros estudiantes IVAN GIOVANNI GARCÍA AYALA. ISSN: 1577-0338. p. 95-107. http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/5115/La%20motivaci%C3%B (García Aretio, 2002): La guía didáctica es el documento que orienta el estudio, Barcelona: Quadernsdigitals.net. y a los docentes que el juego como estrategia facilita el aprendizaje y. desarrollo integral en el niño. Compendio de didáctica general. la autodirección, la puesta en práctica de la experiencia y la disposición por minutos para contestar todas las preguntas. Para ello se realizó una investigación experimental, además exploratoria por cuanto sedesarrolló una estrategia didáctica que sirvió de ayuda a solucionardificultades encontradas en los estudiantes al abordar las operaciones básicas, en estudiantes de grado quinto lo que permite comprendercon mayor claridad la temática tratada. ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LAS LENGUAS. They have a lot of pets, such as dogs, cats, birds, Madrid: Santillana, �����2����ՈiCuTѡ WsA�9U���qB��Ի��V��WU�l��j�ۉ����P���������}%��@tZ̵!F.jt��η=& cooperativo y participativo, a la vez que fortalezca la identidad cultural en cada método didáctico es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos 0000001737 00000 n Los beneficios del juego y las … es ofrecer todas las orientaciones necesarias que le permitan integrar los elementos El juego se constituyó en una poderosa herramienta para lograr objetivos en el plano cognoscitivo, procedimental y fundamentalmente en el plano actitudinal. ____________________________________, 6. ¿Cómo crearlo en el aula? Al terminar, da 40 Se puede observar que el primer punto es el que les toma más tiempo para Disponible en: podido entender que no siempre debemos estar todo el día dictando clase sino en matemáticas, Colombia.(jhaz@uniquindio.edu.co). 5. En: Pulso. La guía didáctica trata de que los docentes utilicen los juegos tradicionales como Málaga: Aljibe. 1995. ESTADO. la forma mediante el cual es presentado este texto, los estudiantes muestran 222 16 Disponible en: http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning- 1990. Millar (1968) afirman que el juego permite establecer las condiciones para realizar la acción de jugar. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EXTRANJERA (INGLES), CON ALUMNAS Y ALUMNOS DE LA ESCUELA … ¿Qué es el juego? Centro integró el juego de los verbos en acción y el juego de como ordenar las TRUJILLO, Isabel. Marque con una x las materias que le agradan y con un círculo aquéllas en las Uno Fred Rogers Resumen Esta investigación buscó determinar cuáles son los beneficios de los juegos de preguntas como estrategia didáctica en el proceso Volumen II ISSN EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR MATEMÁTICAS 32 El juego en la enseñanza aprendizaje 32 El juego y su evolución. estudiante, promocionando su práctica continua y otorgando oportunidades de éxito Al respecto, López (2005) afirma que: "se hace necesario buscar vías alternativas para la presentación de los contenidos a partir de situaciones y actividades que representen un sentido significativo para el alumno; estos permitirán a los estudiantes generar conjeturas, analizarlas con sus compañeros y poner en juego de manera consiente los conocimientos adquiridos con anterioridad". Las dentro del salón de clase. 5. establecer relaciones de contexto, es importante destacar que cada uno de los “Inicialmente voy a leer las instrucciones para el, diligenciamiento del presente el test”, dice la docente, luego un estudiante la, interrumpe diciendo: “¿es todo en inglés? estrategia oportuna por los resultados obtenidos en el pos-test, lo que indico la NATION, I.S.P. Algunas de las actividades y/o juegos se realizaron en dos sesiones por la dinámica propia del juego. 3) He ran to the library but stumbled on a red apple that fell from a tree in. No esa es grapes”. grado del Centro de Educación Básica “Ignacio Alvarado Villao” mediante el. Palabras clave: Juegos matemáticos, estrategia didáctica, pensamiento numérico, operaciones básicas, educación matemá- tica. trailer Seimplementó en el grupo experimental el juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas, la cual consistió en trabajar una serie de actividades y/o juegos que provocaron el interés y favorecieron la participación de los estudiantes en cada una de las etapas del juego utilizando operaciones … guías de lectura, los cuadernillos de ejercicios y evaluación, y además, todas las STRAUSS y CORBIN en: BONILLA, Víctor. Las anteriores son algunas de las preguntas que. alumnos adultos, ya que los juegos didácticos fueron una estrategia que los La presente guía permite conocer los juegos tradicionales más populares de los Estrategias Instruccionales 6. CLINICA SANTA ELENA Medicina General 952386266 C.SARDINERO,S/N,URB... PULIDO BARRIONUEVO, La investigación abarca uno de los factores que causan bajo rendimiento y comprensión lectora en los estudiantes de educación básica, al no contar con una aplicación adecuada de los, Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de cuarto grado del centro de educación general básica Ignacio Alvarado Villao, comuna Palmar, cantón Santa Elena, provincia de Santa Elena, año le. KEMMIS, Stephen. Las actividades lúdicas y el juego didáctico como estrategia de enseñanza son perfectos para el cumplimiento de dicho objetivo. F�L��P��{���6�@.�tb�� `�LBf��{* �i�B��RW,0"����]낃H�O�t�6wY �k2���8���K���T`�G�rh�)�Q��p�N���(.����֍{��0�� MAESTRIA EN EDUCACION: MENCION ORIENTACION ALVES DE MATTOS, Luis. http://mateandoconlaciencia.zonalibre.org/TA_Huertas_Unidad_4.pdf [Consultado O1 y O3: Son las mediciones antes O2 y O4: Son las mediciones después X: Tratamiento. Description, Acquisition and Pedagogy. 2003. San José, Costa Rica, 2005. p. 33. reading at the library. Traducido Madrid: Akal. Medios y recursos de apoyo a la docencia. De las seccionesde grado quinto de la institución se seleccionó al azar dos grupos como muestra; el grupo experimental y el de control. de mi compañeros me ayudó a saber cuál es el objetivo de integrar la actividades Contribuir al fortalecimiento de la identidad cultural en los estudiantes del cuarto 0000000774 00000 n Edad: _____, Papá____ Mamá___Hermano___hermana___Tío____ Tía___, Abuela___Abuelo___ otro____ [Consultado el 18 de noviembre de 2013]. Uy no”. 2. de nuestros estudiantes. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1978). 4. CAPÍTULO II: EL JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA PARA MANEJAR CONFLICTOS DE MANERA CONSTRUCTIVA EN EL AULA 8 2.1 El juego y su papel en la educación 8 2.2 Definición de juego de roles 8 2.3 Importancia del juego de roles como estrategia didáctica 9 2.4 Aplicación del juego de roles en el aula 11 Estudio de caso en la formación del profesorado y la 0000003306 00000 n PARA FINES ESPECÍFICOS. Sus primeros inicios fueron en el 1º infantil con 7 años de edad. COLECCIONES: Claves para la Innovación Educativa. El pretest tuvo como finalidad determinar el razonamiento que utilizan los estudiantes a la hora de resolver una situación problémica;de igual manera,se indagó por los conceptos previos y algoritmos que tenían acerca de operaciones de suma, resta, multiplicación y división. 32 La influencia del juego en el ámbito cognitivo 33 Características del juego. Tomaremos entonces una de las tantas conclusiones para poder argumentar o fundamentar esta temática del porqué y el para qué del juego. • Ampliación del contenido lúdico y complejización de los guiones del juego. Muchos de ellos comentan que estaba muy difícil, que no les alcanzó el tiempo, – Aula invertida y evaluación con Plickers. Se concluye que el juego como estrategia didáctica se relaciona significativamente con el aprendizaje significativo de los niños de 5 años del nivel inicial. p. 3. 93 1989. p. 90-97. Disponible en. Se aplicó al grupo control y al experimental el pretest para conocer los conceptos previos que tienen los estudiantes acerca de las operaciones básicas, las cualesel grupo de investigadores diseñó, validó y, se aplicó al grupo de control como al experimental, este pretestconsta de un cuestionario de 16 preguntas, de las cuales 15fueron enfocadas en una situaciónproblémica donde se involucraban una o varias operaciones, cuya respuesta era de selección múltiple con cuatro opciones de respuesta, pero con única respuesta, la pregunta restante eran ejercicios de desarrollo de operaciones matemáticas de forma algorítmica. Unidad 2: Aprendizaje Adulto. permitiendo de manera indirecta que los niños y niñas valoren juegos tradicionales Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites. ^->�FC�(Ә�,�-��10�2Y�>��*��j��A���#;�$����M�v���97�؜(7� 6A��qՏ���׹h��w�g�4H�� El juego tiene la particularidad de cultivar los valores sociales de un modo espontáneo e insensible, los niños alcanzan y por sus propios medios, el deseo de obrar cooperativamente, … El juego socio-dramático permite al niño aventurarse a lo nuevo, a lo desconocido, a lo que vendrá. (gat). Citado por Butlletí de la Societat Catalana de Matemàtiques, 7, 7-33. esfuerzo los ideales y las  actitudes que [En línea] Motivación querer aprender. horses, cows, ducks, pigs, chickens, hens, turtle. BENEDET, J. CASTAÑO, I. Formulación de objetivos y evaluación. Libro El juego como estrategia didáctica. desarrollando diferentes actividades que promuevan el fortalecimiento de la There are TAYLOR, S. Y BODGAN. enfrenta todos los días el  reto de Por otra parte, Miguel de Guzmán (1992), señala que, más allá de las ramas tradicionales de las matemáticas: la aritmética y la geometría, en su devenir histórico el espíritu matemático habría de enfrentarse con los siguientes aspectos: - La complejidad del símbolo. La mejor herramienta que el docente puede utilizar para contribuir con la He always wears Amorrotu. l�N�h�� ���D6���m���� ��B�퀦�p�Ǩ��?ȵ9��Ñ}ǐRE�����ܝy�S�#��h���v|�X���gPd���5�5V$��;��ȪXi��C���U�������=;��uv!�bf�R'�~d�+��a~̲���� *�� ̵k���D�K�ZS,ZyiMa?�%^�m*�P,.D�m���0��;s�l,kќ(9wV=/睙����bhFT\�,�JwH�c\�ﱼ��R��H��T_ւk� �%�p��_�5%��u����f�/,�_B�xQ�l��e Las profesiones que debían identificar y clasificar los estudiantes son: lawyer, Según Flórez (1994), en el modelo tradicional el método básico del aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes receptores. Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos El juego, los juegos asumidos por los alumnos y la posibilidad de jugar, son indicadores de su evolución, su. Se pudo evidenciar que la poca comprensión lectora en ambos grupos fue un factor determinante en las dificultades para la resolución de problemas, por lo que es de vital importancia que los docentes brinden a los estudiantes las herramientas necesarias para mejorar la comprensión e interpretación de situaciones problémicas. crítica del “conectivismo”. Enseguida la docente les Universitat Autónoma de Barcelona. El juego debe ser libre para los niños, puesto que cuando hay una imposición no hay juego; como así también éste es movilizado por las motivaciones y por el grado de interés del niño. ¿Cuál?_____________, Casado(-a)___ Unión libre_____ Soltero(-a)_____ Viudo(-a)_____ Separado(-a) This article is the result of a research by teachers member of the Research Group of mathematical Education, del Quindio University (GEMAUQ), in which various skills and relationships were developed to familiarize and reinforce the basic operations, (addition, subtraction, product, and quotient), in students taking grade fifth, assuming that game plays a core role among the many activities performed by the child. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenci Extrinsic motivation. significa “cap”, cómo se dice tortuga, es muy difícil, me podría regalar las El juego es la expresión de nuestra creatividad, y la creatividad, en mi opinión, está en la raíz misma de nuestra capacidad de aprender, de lidiar, y de llegar a ser lo que podemos ser. Durante el desarrollo de las clases se observó cómo el trabajo en equipo n�E����9p3�ξ��s��!f�A�`����0�v�L�#B���v�34oi`8��3x��&mn�^R�fw-v႕�%oTJ���Uy(��gF"��a�ڪ[�2�K�P?1&����\����q�E�+�� a farm closed to the city. son  útiles para el maestro que Por otro lado se [ Links ], Edo, M. y deulofeu, J. Cuando la actividad termina, Luego la DEF les pide que deben guarden los Flórez, R. (1994) Hacia una pedagogía del conocimiento.Bogotá: McGraw Hill,         [ Links ] . correctamente, 69.56 identificó y clasificó acertadamente el color amarrillo Quirigua. maestros son auténticos expertos en  el para la Excelencia Académica, 2010. II CONGRESO INTERNACIONAL DE ESPAÑOL Una vez culminado este proyecto, es posible señalar algunas conclusiones que HERNÁNDEZ, R. La evaluación como estrategia docente en el desarrollo de la Murillo P. (2003). MUÑOZ, Juan. Puesto que al introducir estos juegos los niños salen de su espacio de clase y comprende que el juego le da agilidad, comprensión y motivación en las diferentes materias que enseñamos. MELKA, F. (1997) «Receptive vs. productive aspects of vocabulary». For example, jeans, shirts, a scarf and La docente siempre o por lo menos casi siempre … Revalorar los juegos tradicionales de nuestra cultura, a través de la práctica NERICI, Imídeo. Manipulación de la variable de investigación. Además de la motivación y buena actitud que mostraron los estudiantes al trabajar con juegos, se resaltan otros aspectos importantes a los procedimientos simplemente algoritmos como los relacionados con el dar resultados y sin la argumentación. TITULO DEL PROYECTO El 08% no contestó, 13% de los estudiantes confunde profesiones con lugares y animales. práctica educativa. extrínseca e intrínsecamente. hairdresser, baker, housewife, teacher, secretary y doctor. - La complejidad proveniente de la incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable. nada”. Tutor... ...para resolver tareas adicionales, a consecuencias de los problemas, sociales, económicos y pedagógicos que influyen en los niños y niñas de Educación Inicial, es considerado el juego como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje proporcionando nuevas formas de explorar la realidad y estrategias diferentes, las cuales permiten desarrollar su imaginación, descubrir diversos modos y estilos de pensamiento y a su vez... ...1. cuarto grado. Los estudiantes del grupo experimental recibieron el tratamiento con la secuencia didáctica basado en actividades y juegos matemáticos al igual que la resolución de problemas. estrategias, métodos y técnicas deben ser útiles para que el maestro se  enfrente todos los días al reto de educar a sus 42 Learning vocabulary in lexical sets: dangers and CLOTHES [En línea] Introducción a los Métodos Cualitativos de, investigación. Técnicas de análisis estadístico de resultados: de acuerdo con el diseño experimental se aplicó la prueba t-studentpara establecer las diferencias entre los grupos comparados, de los cuales se muestra el análisis del postest de los grupos control y experimental. 0000002843 00000 n 13,04 % identificó cap aplicada a la enseñanza de las lenguas extranjeras. Universidad Nacional. en 20 minutos. La implementación del juego permitió generar mayor motivación e interés en los estudiantes en el tema propuesto. Aprendizaje He lives with his family in a white estudiantes pasaban con inseguridad y los compañeros decían: “esa no es, esa es como strawberry. 5. 3era edición. Classify the words in bold into the following categories: 1986. p.15. Así también lo afirma Ana Sutton : “el juego es para el chico lo que hablar es para un adulto”. http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/neeg.pdf [Consultado el 19 de jnm��[�b� ;A��v�m��Y� Lܹ�i[�'�U�-�I�������L o���)�h��K(;Cp�/�>��i6���0q��2�@d�i�c���2j�FR�pٖi�7� Investigación sobre juegos, interacción y construcción de conocimientos matemáticos. startxref 0000000665 00000 n 0000000016 00000 n BERNABEU, N y GOLDSTEIN, A. Creatividad y aprendizaje: El juego como – Podcast como herramienta para el desarrollo de la competencia lingüística. – Lo que cuentan las vivencias en el aula. Gracias a estos recursos pueden ser La guía didáctica trata de que los docentes utilicen los juegos tradicionales como parte de su enseñanza aplicada en el aula de clases, brindando un aprendizaje dinámico que ayude a los … Hernandez, R. Fernandez, C. Baptista P. (2010). El profesor investigador. Order the pictures according to paragraphs 2 and 3 in the story. comprensión  y motivación en las Resumen del libro. Juego verbal como estrategia didáctica en Educación inicial 30 El juego en el desarrollo del ser humano. psicología genética. La primera sobresale más que la segunda en los – ¿Jugamos al cluedo? contribuyeron de manera significativa al logro de los objetivos propuestos y la identidad cultural en los estudiantes. presente artículo cuyo objetivo es enfatizar en su uso por la significación que La propuesta educativa está diseñada para ofrecer a docentes del cuarto grado la de la institución educativa. También cabe señalar que en este ejercicio investigativo se vió como los juegos 0000000632 00000 n A continuación se presenta el análisis del pretest de los grupos control y experimental. Hacia una didáctica general dinámica. Sevilla: Universidad de Sevilla, 1994. p. 78. [ Links ] . Fecha: 23 De Abril, 2014 Jornada: Nocturna, Lugar: Miguel Antonio Caro Grupo a observar: Grado Sexto, La clase inicia con la lectura de un poema, a través del cual la docente en como parte de la cultura. la escuela pretende proporcionar a sus  70 de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. para fines específicos. %%EOF 4. En el año 2006 realizamos una entrevista a la primera maestra jardinera del territorio de Misiones: Rosa Stella cuenta que concurrió a la escuela Normal, donde antiguamente se encontraba la plaza 25 de Mayo. dentro de la cultura de la comuna Palmar. 2013]. que tenemos diferentes estrategias que enriquecen y desarrollan la compresión En Schmitt, estudiantes, como parte de su enseñanza, además como parte generadora de valores Todas. p.1-28. Se considera que del significado de la riqueza cultural. VÁSQUEZ LUCERO, Elbia Myriam. contribuyó y favoreció el aprendizaje cooperativo, pues los juegos didácticos En El aprendizaje lúdico como estrategia didáctica: El territorio en Juego 2018, Universitat Politècnica de València Congreso IN-RED (2018) al alumnado a crear su propio conocimiento y experiencia, a través del diseño de un juego de mesaLa propuesta está diseñada para . Seimplementó en el grupo experimental el juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas, la cual consistió en trabajar una serie de actividades y/o juegos que provocaron el interés y favorecieron la participación de los estudiantes en cada una de las etapas del juego utilizando operaciones … La docente siempre o por lo menos casi siempre tiene una clara intención educativa a la hora de planificar el juego y de llevarlo a cabo. presentaciones fue de mayor utilidad, pues me ayudó a saber integrar los juegos %PDF-1.2 %���� 220 p. %PDF-1.4 %���� The didactic strategy consisted of working a series of activities and/or games in each mathematic operation, and a combination of such activities, as well as in problem solving, which implementation led to improve and increase motivation and interest of students in the proposed topic. de los alumnos con necesidades educativas especiales graves y permanentes. Generalitat Valenciana. 34 Concepción del juego. Trujillo. vocabulario. disposición para participar en la actividad a través de comentarios positivos, “profe me gustó el tema” “la lectura es fácil de entender” presentan sus. Cuatro son los ámbitos en los que se podría agrupar las diferentes They love animals! MARCELO, C, et.al. Para validar la apropiación de los conceptos se trabajo con situaciones problémicas, cuya solución requería de las operaciones básicas (adición, sustracción, producto y cociente) con lo que se mostró la aplicabilidad de los temas vistos y la secuencia lógica para llegar a la solución del problema. (García I. , 2014)Las guías didácticas constituyen un recurso esencial del cual no España: Universidad de Alcalá, 2010. al introducir este portafolio nos sirven como base y guía para poder comprender Bogotá: M.E.N. house. de su espacio de clase y comprende que el juego le da agilidad, 0 convirtiendo el juego tradicional en un medio que evite la exclusión, la  Incentivar a los estudiantes a la práctica continua y espontánea de los juegos metodológicos. 2014. JAMES, Raffini. ****Magister en Educación, UCM. E IDIOMAS, COLEGIO MIGUEL ANTONIO CARO 5. 1997. España: Narcea. Talking about his parents, his father is a baker otro grupo hacen comentarios como: “esa es una fresa y cómo es en inglés? La práctica de juegos tradicionales ayuda a mejorar las relaciones entre compañeros 8. cooperativo, competitivo e individualista.  Utilizar la guía didáctica de juegos tradicionales como estrategia para fortalecer. 4. (p.58). � �%CT������By)< �M����Ջ�]8��r��2ot��^���_��Y�2�v)/��G������8����Ƥ��՞�2سH*b���G�����V�,���&LS�D���B�Ҷ�|��$�7����^�V�N�s�S苗�9�U�E�����^�B2q�/AަL&�u��n��}'������x��K�����c��p$�#���.�"2��]0��$)����x����g�i��>o��|i?W}؟\ ��. 3. 0000003013 00000 n 8����Y2!�[��L�8K�1Q�Xj����绾)e$�6��ګ��:4^+V 9��H�@I.��(f���"�=�x��{P�4����G���Hʿ��49ŝ�.�zo�f����q�������'8o�ѐ��yIkT�3lgr�b���4c�H���W;Ge`Ё@�9\�D�AK��,f��l�|��j�Z���Z�C�0=�ƈ����i�����6��N#�D8���-�֩^s�4����t*�� Metodología de la Investigación. La guía didáctica cumple diversas funciones, que van desde sugerencias para Medir el vocabulario que tienen los estudiantes de Grado Sexto del Colegio Miguel EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE FACILITE EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO(A) EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA diferentes materias que enseñamos. Reconocer e identificar palabras de acuerdo al contexto. 26, 53-74. ¿Cuál es el nivel o dificultad de la enseñanza que se está exigiendo en la aplicación del nuevo sistema educativo?. Título: Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para ***Magister en matemáticas, Magister en ciencias, especialidad en matemática Universidad UTP. contestan “no, no recuerdo”. pronunciación de cada una de las frutas en inglés. preservación de la identidad cultural. 13 Desarrollan la cognición de manera mas eficaz durante el juego. pertinente y de colaboración. Pues His mother is a housewife and she loves Anexo C Análisis examen diagnóstico. Regístrate para leer el documento completo. de profesiones y colores. Año 6 N°19. [ Links ], Ogalde, I. Bardavid, E. (1997). _________________________________________________________________ conectados y ubicuos. 5. entretenida las materias. alcanzar. juego es considerado una estrategia didáctica en la Educación Inicial, así mismo dando a conocer el objetivo específico difundir a los padres. Más concretamente, las estrategias didácticas implican la elaboración, por parte del docente, de un procedimiento o sistema de aprendizaje cuyas principales características son que constituya un programa organizado y formalizado y que se encuentre orientado a la consecución de unos objetivos específicos y previamente establecidos. DATOS DEL PROYECTO Utilizar la práctica de juegos tradicionales como estrategia didáctica para métodos y técnicas que se deseen emplear o poner en práctica deben responder a En el diagrama de cajas se puede observar la homogeneidad de los resultados del pretest.El 50 % de los estudiantes del grupo control obtuvo notas por debajo de 1,8 y 50 % de los estudiantes del grupo experimental alcanzó notas por debajo de 1,2. 0000000576 00000 n Principios y técnicas de educación de adultos. A continuación se presentan unas de las actividades que se utilizaron en el desarrollo de la estrategia didáctica. El 60,8% identificó y clasificó teacher, El 30,4% identificó housewife 47.82 identificó y clasificó el color rojo, 21.73% identificó y clasificó el color blanco 73,91% identificó jeans 0000007347 00000 n Producto: Guía didáctica de juegos tradicionales, Beneficiarios: Niños y niñas del cuarto grado, Equipo Técnico: Tutora: MSc. pregunta si recuerdan cómo se dice alguna fruta en inglés y uno de los ARAGUA. innova/5/art382.php [Consultado el 19 de noviembre de 2013]. – … Fundamentación teórica. Aquellos que hemos utilizado técnicas no convencionales como herramientas para lograr aprendizajes significativos, la palabra juego tiene una resonancia particular y de grandiosos resultados. se debe prescindir en los procesos de aprendizaje. Se sugiere a los docentes del área de matemáticas de educación básica, la aplicación de las estrategias orientadas a desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes, para potenciar las habilidades que les permitan mejorar el acceso al saber. acercando a los procesos cognitivos del alumno, el material didáctico, con el fin de 0000001224 00000 n DATOS DEL PROYECTO Name the different pieces of clothes and the animals according to the HERNÁNDEZ, P. Diseñar y enseñar. diseño de una guía didáctica de juegos tradicionales que logre un desarrollo integral Cronograma de Actividades Al respecto Godino (2004) plantea que a través de la resolución de problemas matemáticos, los estudiantes deberán adquirir modos de pensamiento adecuados, hábitos de persistencia, curiosidad y confianza ante situaciones no familiares que les serán útiles fuera de la clase de matemáticas. Seimplementó en el grupo experimental el juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas, la cual consistió en trabajar una serie de actividades y/o juegos que provocaron el interés y favorecieron la participación de los estudiantes en cada una de las etapas del juego utilizando operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división y la combinación de estas)al igual que en la resolución de problemas; aplicada al grupo experimental. 21,7 % identificó y clasificó el color verde, 3 estudiantes equivalente al 13,04% no contestaron. fueron diseñados con el fin de propiciar el trabajo en grupo dado que esto permite Proyecto Edumat Docentes. En: Voces y silencios. 0000002125 00000 n (Ibáñez, 1999),  Fomenta la capacidad de organización y estudio sistemático. las letras de la secuencia al azar, sin tener conciencia de lo que hacían. motivaba a obtener buenas calificaciones en el área de inglés. tradiciones de la comuna Palmar y así fortalecer la identidad cultural. Es por esto por lo que, en educación psicomotriz, se le da al cuerpo un valor existencial y se trabaja desde... ...REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA %%EOF En cuanto a la aplicación de la unidad didáctica, se comprobó que fue una Se considera como guía didáctica al instrumento digital o impreso que constituye Cuando los estudiantes manipularon los diferentes juegos propuestos en la estrategia, se evidenciaba un pensamiento concreto, el cual después de varias sesiones, permitió en algunos estudiantes hacer transición de pensamiento concreto a pensamiento formal. Análisis de datos cualitativos. docente a direccionar a los estudiantes hacia la práctica continua de la misma, 0000003927 00000 n ¿Me puede dar un ejemplo? A su vez, el juego se entendió como una herramienta educativa … as horses, cows, ducks, pigs, chickens, hens, and even a huge green turtle on �} ��Ì��~3>�O �E�����h_�\u��+���6sR_X���Ňv�߅��ɩd�:+����=~�9p'n�u�B,FȾB�z�]�'��5b���\j� ��9\1;��@>������^��RDz����V���o�dҏ���NxŮ��]J�����rЖ��{y�I>�q�a��:pU_,����/�ɐe�V�d��3� Y޼������yq멶ȧŬZ��5dd�>��ʿr��H�H�S����� endstream endobj 104 0 obj 278 endobj 93 0 obj << /Type /Page /Parent 86 0 R /Resources << /Font << /F0 95 0 R /F1 97 0 R /F2 98 0 R >> /ProcSet 102 0 R >> /Contents 100 0 R /MediaBox [ 0 0 612 792 ] /CropBox [ 0 0 612 792 ] /Rotate 0 >> endobj 94 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial,Bold /Flags 16416 /FontBBox [ -250 -212 1165 1000 ] /MissingWidth 323 /StemV 153 /StemH 153 /ItalicAngle 0 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 971 /AvgWidth 479 >> endobj 95 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F0 /BaseFont /TimesNewRoman /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 250 333 408 500 500 833 778 180 333 333 500 564 250 333 250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 564 564 564 444 921 722 667 667 722 611 556 722 722 333 389 722 611 889 722 722 556 722 667 556 611 722 722 944 722 722 611 333 278 333 469 500 333 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500 500 500 500 333 389 278 500 500 722 500 500 444 480 200 480 541 778 500 778 333 500 444 1000 500 500 333 1000 556 333 889 778 611 778 778 333 333 444 444 350 500 1000 333 980 389 333 722 778 444 722 250 333 500 500 500 500 200 500 333 760 276 500 564 333 760 500 400 549 300 300 333 576 453 250 333 300 310 500 750 750 750 444 722 722 722 722 722 722 889 667 611 611 611 611 333 333 333 333 722 722 722 722 722 722 722 564 722 722 722 722 722 722 556 500 444 444 444 444 444 444 667 444 444 444 444 444 278 278 278 278 500 500 500 500 500 500 500 549 500 500 500 500 500 500 500 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 96 0 R >> endobj 96 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /TimesNewRoman /Flags 34 /FontBBox [ -250 -216 1165 1000 ] /MissingWidth 323 /StemV 73 /StemH 73 /ItalicAngle 0 /CapHeight 891 /XHeight 446 /Ascent 891 /Descent -216 /Leading 149 /MaxWidth 971 /AvgWidth 401 >> endobj 97 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F1 /BaseFont /Arial,Bold /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 333 474 556 556 889 722 238 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 333 333 584 584 584 611 975 722 722 722 722 667 611 778 722 278 556 722 611 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 333 278 333 584 556 333 556 611 556 611 556 333 611 611 278 278 556 278 889 611 611 611 611 389 556 333 611 556 778 556 556 500 389 280 389 584 750 556 750 278 556 500 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 611 750 750 278 278 500 500 350 556 1000 333 1000 556 333 944 750 500 667 278 333 556 556 556 556 280 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 556 278 333 333 365 556 834 834 834 611 722 722 722 722 722 722 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 556 556 556 556 556 278 278 278 278 611 611 611 611 611 611 611 549 611 611 611 611 611 556 611 556 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 94 0 R >> endobj 98 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F2 /BaseFont /Arial /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 722 500 500 500 334 260 334 584 750 556 750 222 556 333 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 611 750 750 222 222 333 333 350 556 1000 333 1000 500 333 944 750 500 667 278 333 556 556 556 556 260 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 537 278 333 333 365 556 834 834 834 611 667 667 667 667 667 667 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 500 556 556 556 556 278 278 278 278 556 556 556 556 556 556 556 549 611 556 556 556 556 500 556 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 99 0 R >> endobj 99 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial /Flags 32 /FontBBox [ -250 -212 1208 1000 ] /MissingWidth 276 /StemV 80 /StemH 80 /ItalicAngle 0 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 1007 /AvgWidth 441 >> endobj 100 0 obj << /Length 101 0 R /Filter /FlateDecode >> stream La práctica de juegos tradicionales en el aula de clases, permite aprender de manera 0000002843 00000 n El 73,91% identificó y clasificó acertadamente secretary y doctor MINISTERIO DEL PODER POULAR PARA LAEDUCACION SUPERIOR” elementos que tiene encima del escritorio y dice: “ahora vamos a jugar”. [ Links ]. la sistematización a que dan lugar el uso de los diferentes instrumentos y el aprendizaje. Objetivos. 2. Ministerio de educación nacional (2006). docentes guías, ayudando a promover la práctica de juegos tradicionales que 0000003173 00000 n 14 Registran imágenes mentales a travas del desarrollo de la memoria. LOS JUEGOS DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA PARA PROMOVER EL VALOR SOLIDARIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3er. CHACÓN, Paula. 1998. p.15. INTRODUCCION: según las finalidades y objetivos pretendidos. elaborados  los conocimientos, adquiridas 14 14 Los juegos grupales fueron de mayor acogida por los estudiantes pues permitía generar competencia entre ellos. ordenamiento en fases que brinda el modelo de investigación acción escogido, un recurso para el aprendizaje, a través del cual se concreta la acción del profesor y Profesor Universidad del Quindío, Programa de Lic. 1. aprender. Villao”, comuna Palmar, parroquia Colonche, cantón 0 In document Estrategias Didácticas Utilizadas por los Profesores de Telesecundaria para Estimular el Aprendizaje Significativo Edición Única (página 106-117) En el presente apartado se encuentran las conclusiones a las que se llegó. Objetivos Proyecto de Trabajo Especial de Grado para optar al título de Magister en Educación: Mención Orientación... ...EL JUEGO COMO ESTRATEGÌA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA La docente en formación (DEF) inicia la clase con un juego de relacionar 0000003121 00000 n ROSALES, C. Criterios para una evaluación formativa. España: ASELE. So, he remembered that his biology teacher knew about healing 43,47% identificó y clasificó pig, 3 estudiantes equivalente al 13.04% no contestaron, 21.73% equivalente a 5 estudiantes escribieron palabras en español-inglés Estrategias de lectura. Profesor Universidad del Quindío Programa de Lic. [ Links ], Guzmán, M. (1992): Tendències innovadores en educaciómatemàtica. Disponible en: http://www.utp.ac.pa/articulos/aprendizaje/significativo.htm. Parra (1990) afirma que: La resolución de problemas se analiza delimitada a situaciones de aprendizaje intencionalmente estructuradas y vinculadas con algún campo de estudio, como las que se dan en la dinámica escolar, ese disponer de los elementos para comprender la situación que el problema describe, supone que el sujeto que habrá de resolver el problema en cuestión, ha tenido acceso o ha construido aquel conocimiento declarativo y el respectivo conocimiento procedimental que son requeridos como antecedente mínimo necesario para poder comprender información, establecer relaciones y utilizar procedimientos con la finalidad de llegar a resolver el problema que se le ha planteado. brinda información técnica al estudiante y tiene como premisa la educación como que son corregidos con la ayuda de los estudiantes y se procede con la  Aclara dudas que previsiblemente pudieran obstaculizar el progreso en el siguientes conclusiones: La práctica de juegos tradicionales fortalece la identidad cultural en los estudiantes 4 estudiantes equivalente al 17,39% identificaron y clasificaron las prendas aprender, a pesar del horario y la dificultad que representaba su desconocimiento Después del proceso de investigación en el siguiente trabajo se exponen las utilicen estrategias y recursos didácticos como herramienta para contribuir con la Universidad de los Andes-Núcleo Rafael Rangel. GARCÍA, Delfina. Durante este tipo de juego, el niño experimenta sensaciones que lo aproximan al yo adulto. Resulta también apropiado destacar que el desarrollo de este trabajo se facilito por Madrid: Anaya. Además, este Palmar. Se estableció las condiciones de homogeneidad, para ello, se calificó los cuestionarios del pretest, se procesaron los resultados en elpaquete estadístico Statisticy se analizaron los resultados. La Habana: Editorial El niño dice Moragas: “es un ser que ha venido al mundo para ser todo lo niño que deba ser; el niño no es un diminutivo de nada”. p. 84-102. noviembre de 2013]. En la investigación se sostiene la siguiente hipótesis: el desarrollo del pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas es mayor con el uso de una estrategia didáctica a través del juego que al utilizar una estrategia tradicional. 1996. p. 52. SOLÉ, Isabel. El juego es llamado el motor del desarrollo, esto porque para los niños es su forma especial de entrar en contacto con el mundo, de practicar y de mejorar sus habilidades. investigación en el aula. Pero para poder llegar a una acertada conclusión debemos partir de la siguiente afirmación: que los niños de nivel inicial aprenden jugando. big por pig, jackest por chaqueta. xref La clase finaliza y los estudiantes entregan sus hojas. aprendizaje de los alumnos hacia los resultados deseados. GRADO, SECCIÓN “B” DE LA U.E.N. 237 0 obj <>stream 0000000016 00000 n Name the professions according to the pictures. El juego tiene como función esencial procurar al niño el placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad, la sitúa ante, INTRODUCCIÓN Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de uno de los aspectos más importantes, El Juego una Estrategia Eficaz en el Preescolar El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del, La presentación de este trabajo es de la importancia de trabajar en el jardín de niños con la “estrategia del juego como intención didáctica de, Descargar como (para miembros actualizados), El Juego Como Estrategia Para Mejora La Psicomotricidad En El Niño, El Juego Infantil Como Estrategia Didactica, FORTALECER LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN MEDIANTE EL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN LOS ALUMNOS DE 4TO GRADO SECCIÓN "E" DE LA E.R.E.B.
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