como respuesta orgnica a la consecucin de unobjetivo , de una las reacciones fisiolgicas; de este modo algunas personas Lo mismo ocurre con el género, presentando las chicas los mejores resultados, tanto a nivel general-Rendimiento Total (p=.003)-, como en la mayoría de las áreas: Materia 1 (p=.000), la Materia 2 (p=.019), la Materia 3 (p=.009), la Materia 4 (p=.006) y la Materia 5 (p=.015). El clima de aula en los proyectos de trabajo.Perfiles Educativos, 38(152), 146-162. A medida que aumenta el nivel de IE aparecen calificaciones más altas. La inteligencia emocional 1 contiene elementos sociales y emocionales, que propician el incremento de la autoconciencia, favorece el equilibrio emocional, fomenta las relaciones armoniosas, potencia el rendimiento laboral, así como una reacción positiva ante la tensión y el estrés. socializacin. Dentro del estudio en el que se inscribe este trabajo (Pulido & Herrera, 2015), el género muestra su influencia sobre los niveles de Miedo, ya que, en todos los casos, las mujeres reflejaron los niveles más altos. - Trabajar la multiculturalidad de una manera más profunda: La influencia que puede tener la cultura/religión dentro del ámbito se puede contemplar de manera mucho más detallada (que patrones de desarrollo afectivo tienen en casa, la manera en la que viven su religión y su influencia en las emociones). 04.006 Cualquier intervención dentro del ámbito educativo debe fundamentarse en la regularidad y la predictibilidad, sin embargo, no se pueden eliminar los estados emocionales que acompañan a este proceso. Procedimientos promover mayor cantidad y calidad aprendizaje significativo. Madrid: TEA Ediciones. De esta manera, el grupo mayoritario fue el de participantes pertenecientes a la cultura/religión musulmana, el 58.9% de la muestra, y el 41.1% de cultura/religión cristiana, lo que representa las culturas mayoritarias de la ciudad, no teniendo en cuenta miembros de otras culturas por su reducido número. Esta diversidad encontrada en los núcleos familiares, con estilos de crianza distintos, junto con las importantes diferencias en la lengua materna (Roa, 2006) entre ambos grupos culturales, justifican dichas diferencias. 2 Por lo antes expuesto se plantea la siguiente pregunta ¿Como influyen las emociones de los estudiantes en el rendimiento académico? Asimismo, en el estudio referido precedentemente, se apreciaron diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género, mostrando niveles superiores las mujeres para la IE. Es por ello, que esta emoción adquiere un carácter negativo, por lo que considerar y potenciar las competencias emocionales se antoja una medida necesaria para mejorar el desarrollo evolutivo del sujeto, especialmente entre los más jóvenes. Otro de los elementos relevantes dentro de este campo es su clara relación con el género. Simulación clínica y aprendizaje emocional. adoptiva. Test de Inteligencia Emocional de Mayer, Salovey y Caruso. En este sentido, los bloques empleados fueron los siguientes: La Materia (área/asignatura) 1, compuesta por las asignaturas de Lengua Castellana (Primaria y Secundaria) y Psicología/Métodos Cuantitativos en el caso de los adultos. En la actualidad, dentro del ámbito educativo, aparecen problemas ante los que los profesionales de la educación no saben contestar de forma efectiva. Relación entre los estilos de crianza parental y el desarrollo de ansiedad y conductas disruptivas en niños de 3 a 6 años. :[email_address] [email_address] [email_address] 08 de Octubre del Por contra, se concede mayor credibilidad a aquellas que tienen en cuenta diferencias en los patrones de socialización y la presencia marcada de determinados roles, diferentes en ambos géneros. LAS EMOCIONES QUE UD LE BRINDA ESTARAN DESARROLLANDO SU 63-82 . Palabras Clave: emoción; miedo; inteligencia emocional; rendimiento académico; contexto pluricultural. TEMA 7: El proceso de enseñanza-aprendizaje en la adolescencia: construcción de conocimiento e interacciones en el aula. [ Links ], Pacheco H, P., Villagrán R, S., & Guzmán A, C. (2015). [ Links ], Amaya-Afanador, A. inadecuadas. Por lo tanto hay dos factores una con características individuales y la otra con factores organizacionales que afectan e influyen en el comportamiento ético estas son según (Nelson & Quick, 2019): Características individuales 1-los . Characteristics of Emotional Intelligence in a Group of Higher Education Students with and without Suicidal Ideation. El análisis completo que ha sido posible gracias al programa informático Statistical EL PAPEL DE LAS EMOCIONES EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES UNIVERSITARIOS Eje temático: Tendencias y prácticas innovadoras para la atención integral del estudiante Nivel del sistema escolar: Licenciatura Autor(es) y Correo(s) electrónico(s): Héctor Octavio Silva Victoria (silva.unam@gmail.com) aceptacin; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas Por ello, son interesantes diferentes programas que busquen cambiar de forma efectiva la manera de educar las emociones (Franco et al., 2014). Behavioral Psychology /Psicología Conductual, 24(1), 29-49. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Bordón, 262, 257-275. deconductasque va ms all de la simple aproximacin o evitacin. En este sentido, la cultura de origen tiene una gran influencia en las relaciones afectivas y en la constitución de diferentes manifestaciones emocionales (Franco et al., 2014; Gomez-Ortiz et al., 2016). Por otra parte, los estatus socioeconómicos más altos se asociaron a un mayor manejo socioemocional, lo que indica un mayor nivel de IE (Pulido & Herera, 2015). sociales, y psicolgicos dentro de una misma situacin polifactica, Estas emociones varan en intensidad, la ira, por ejemplo, es Al consolidar la autoestima, inteligencia emocional y asertividad, los niños y jóvenes podrán encaminarse a resultados favores sin miedo al éxito. Elsistemanervioso autnomo acelera Como el pecho, la . Así la etapa con niveles mayores fue la edad adulta, seguida de la adolescencia y terminando por la etapa infantil. Cuando la eleccin debe ser hecha entre varias alternativas Se recogen niveles medios de Miedo y RA y medio-altos en IE. España. [ Links ], Goleman, D. (2016). Por el contrario, las emociones negativas, como la frustración, el enojo y el rechazo, interfieren en el rendimiento académico, la resolución de exámenes, e incluso puede darse la deserción escolar. Si elconflictoes grave y prolongado puede acabar creando en Esta situación se repetía en cada uno de los factores (Miedo a lo Desconocido: 1.14 frente a .77, a la Muerte: 2.18 frente a 1.83, a los Animales: 1.45 frente a .98, a la Crítica: 1.16 por .95, Miedos Escolares: 1.58 frente a 1.33 y Miedos Médicos: .59 por .37), lo que dio diferencias estadísticamente significativas en el Miedo Total (p=.000), a lo Desconocido (p=.000), a la Muerte (p=.000), a los Animales (p=.000), a la Crítica (p=.000) y los Miedos Escolares (p=.000) y Médicos (p=.000). International Journal for the Advancement of Counselling, 33, 235-251.Recuperado de: http://link.springer.com/article/10.1007 %2Fs10447-011-9131-7. por causas externas e internas; que puede persistir, incluso, una Relationship between Emotional Intelligence and mental health in School Counselors. COMO INFLUYEN LAS EMOCIONES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS HIJOS Dr.David R.Villarreal Huertas MEDICO Y PSICOLOGO PSICOTERAPEUTA.DOCTOR EN PSICOLOGIA www.davidvillarrealhuertas.5u.com www.ipops.5u.com email : [email_address] [email . (2014). dependencia eindependencia , son las principalesfuentesinternas de Por ejemplo las estrategias de enseñanza que seleccione el docente van a influir en la toma de decisiones futuras y ¡en la expectativa de éxito que tenga el alumno de sí mismo! Si tienes hijos será una experiencia maravillosa para toda la familia. Los dos últimos tienen un peso menor y se relacionan respectivamente con la crítica y el engaño (en infantil) y los miedos médicos (adolescentes) y con miedos desencadenados por temas referidos a la escuela (5 ítems). Teniendo en cuenta la estadística inferencial, se llega a la conclusión de que, el Miedo influye la Media de Rendimiento Total (p=.004), el Rendimiento en la Materia 1 (p=.035), el Rendimiento en la Materia 2 (p=.002), el Rendimiento en la Materia 3 (p=.007), el Rendimiento en la Materia 4 (p=.004) y el Rendimiento en la Materia 6 (p=.002), aumentando la calificación a menor nivel de miedo, influyendo negativamente en el rendimiento (ver tabla 5). La edad (etapa evolutiva a la que el sujeto pertenece), el género, la cultura y el estatus socio económico y cultural influyen en las puntuaciones totales. emociones es elSistema Nervioso . La edad es uno de los elementos que influyen de forma clara sobre la prevalencia de este tipo de problemas emocionales (Franco, Pérez, & de Dios, 2014 y Soriano & González, 2013). En este caso, fueron los musulmanes los que presentaron niveles superiores para esta variable. Lo que éstos sienten y experimentan emocionalmente durante el proceso de aprendizaje en el entorno educativo es un factor elemental en su éxito o su fracaso académico, es por ello que, en este contexto, debe privilegiarse el desarrollo de la inteligencia emocional. evitación de la escuela o en el deseo de no querer permanecer en ella todo el día. (cc) Utilesdelcoach 2021, artículos libres para copia y distribución sujetos a mención y enlace a la fuente original. 01 de Diciembre de 2016; Aprobado: orgnica, que se refleja a veces como un torbellino de Soporte Socioemocional para Instituciones Educativas del Nivel Primario - 2021, Problemas frecuentes del desarrollo y apego y ansiedad, Influencia de las emociones en el aprendizaje, El impacto de las emociones en el aprendizaje, El manejo de las emociones y el aprendizaje, Desarrollo Afectivo Y Social. Formación Universitaria, 8(5), 77-90. doi:10.4067/S0718-50062015000500009 sean estos quienes lo manejen. Dentro de estas emociones, este trabajo se centra en el miedo, considerado como una emoción con un claro contenido de carácter negativo o desagradable. Existe interacción entre el miedo y el rendimiento total y en la mayoría de materias, que aumentan en los niveles menores de miedo. Las emociones positivas como la felicidad, el amor, la sensación de triunfo, entre otras, estimulan la atención de los alumnos y desencadenan el proceso de aprendizaje, como lo muestra el estudio " Diseño emocional en el aprendizaje multimedia " el cual dice que las emociones positivas facilitan el aprendizaje y contribuyen al logro . Predictive capacity of social support on emotional intelligence in adolescence. ESTARAN FAVORECIENDO SU RENDIMIENTO ESCOLAR. La autoeficacia se considera como la percep - ción que tenemos de nosotros mismos acerca de nuestras capacidades . Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegra y En todos los casos, los ítems se clasificaron en cinco factores: motivación, empatía, autocontrol emocional, conocimiento de uno mismo y autoconcepto. Las situaciones complejas que caracterizan el ámbito educativo requieren un gran autoconocimiento así como una adecuada gestión emocional, al margen de su gran importancia para el aprendizaje del alumnado. En el mundo empresarial, todavía se espera que muchos de nosotros seamos serios y controlemos completamente nuestros sentimientos. Por un lado aparecen los cuestionarios libres (autogenerados) en los que el sujeto debe contestar, sin referentes, cuáles son los elementos atemorizantes que mayores niveles de miedo le producen. Finalmente, se establecen claras relaciones entre IE y rendimiento, siendo elementos directamente proporcionales. Tabla 1: Miedo total en función de variables sociodemográficas enPulido y Herrera (2015). HIJOS Dr.David R.Villarreal Huertas MEDICO Y PSICOLOGO Tal y como aprendimos a caminar, a hablar, a comprender el entorno y su funcionamiento, así mismo es necesario comprender nuestras herramientas tanto con las que hemos nacido como aquellas que con el tiempo se han desarrollado y adquirido. De este modo el logro y el fracaso, as como la En el presente artículo se pone el énfasis en la influencia de las variables emocionales mencionadas en el artículo anterior (Pulido & Herrera, 2015) sobre el rendimiento académico, variable más representante del ámbito educativo en el que queda inscripto. extremo se encuentran las personas experimentan una intensa alegra Segn Plutchik, las diferentes emociones se pueden combinar para Como parte importante en este estudio se pretendió Ampliar el estudio de las emociones y establecer cómo estas influyen en el rendimiento académico de los niños de la escuela Rafaela del Águila. The Journal of Genetic Psychology, 160(2), 194-204. En este sentido, la diversidad cultural que caracteriza a la sociedad actual (Balongo & Mérida, 2016) es un elemento a tener en cuenta, dado que se registran diferencias en rendimiento entre diferentes grupos culturales. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-roa.html sorpresa y tristeza. Son, pues, estados anmicos que manifiestan una gran actividad necesitamos o deseamos. [ Links ], Pinto, B. M. D. C., Dutra, N. B., Filgueiras, A., Juruena, M. F. P., & Stingel, A. M. (2013). España. Asimismo, el estado de ánimo puede interferir en la recuperación de información en determinados momentos; por ejemplo, en los casos del estrés que genera tener que presentar un examen y que puede producir un «bloqueo». A la cual pocas veces, o tal vez nunca, hemos podido conocer sus jardines y sus extraordinarias habitaciones. Los resultados de la estadística inferencial demostraron que la cultura influye en Miedo Total (p=.000), a lo Desconocido (p=.000), a los Animales (p=.000) y los Miedos Escolares (p=.000). Como hipótesis, el asunto emocional no está propiamente referente con el entorno educativo, no obstante, tiene un papel importante en el momento de conseguir que los alumnos consigan sus fines académicos. En segundo lugar, tenemos frustraciones de origen interno: que Esto queda recogido en numerosos trabajos como los de Hanin y Van Nieuwenhoven (2016) y Brouzos, Misailidi y Hadjimattheou (2014). Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. Los padres son sabios en el manejo del conflicto. Entre los instrumentos para evaluar la IE el seleccionado en el presente estudio entiende la IE como habilidad, referido a cómo las emociones influyen en el funcionamiento cognitivo (Mayer et al., 2009). Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(61), 569-597. En trabajos como los de Cueli, González-Castro, Álvarez, García y González-Pienda (2014), se describen relaciones directamente proporcionales entre diferentes estados emocionales y el logro académico. Lo mismo ocurrió con la cultura y el estatus socio económico. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, Factores que influyen en el bajo rendimiento, Como influyen las emociones en el rendimiento escolar, 1. [ Links ], Ascensio, M., Vila, M. G., Robles-García, R., Páez, F., Fresán, A., & Vázquez, L. (2012). de personalidad (extroversin, introversin, ansiedad...) y sean estos quienes lo manejen. metas a elegir, pero una de ella es desechada pero no todo. [ Links ], Matesanz, A. Ahora, un nuevo estudio longitudinal ha investigado cómo las emociones de los estudiantes en el contexto escolar se relacionan con su éxito. Las emociones influyen en la capacidad de atención; cuando algo le preocupa, se siente ansioso o excitado por algún acontecimiento de relevancia para el niño o joven estudiante, se verá afectada su capacidad de atender a la materia de clase. Características: Robert Plutchik, quien identific y clasific las emociones en el También se referencian algunas representaciones gráficas. El grupo que refleja niveles mayores de Miedo es el que alcanza la media más baja, tanto a nivel general, como en cada una de las diferentes materias (la Materia 1: 5.46, la Materia 2: 5.22, la Materia 3: 5.93, la Materia 4: 5.31, la Materia 5: 6.74 y la Materia 6: 4.25). Existe interacción entre el miedo y el rendimiento total y en la mayoría de materias, que aumentan en los niveles menores de miedo. Los mencionados autores, también llegan a la conclusión de que dentro de los cuestionarios predeterminados, las diferentes versiones de FSS (Inventario de Temores) son claramente los instrumentos más utilizados, fiables, precisos y objetivos para llevar a cabo la evaluación de los miedos (Pulido & Herrera, 2015). Los padres son maestros de conducta, actitudes buenas o Las emociones se dividen en aquellas que son automáticas e inconscientes como el enojo, el Morales Serrano (1999) señala: contexto social o un inadecuado entrenamiento familiar en Los modelos de autopercepción de la IE, se basan en concepción de la IE de Goleman (2016). factores que influyen en el rendimiento académico escolar, ya que los resultados educativos de los estudiantes son aspectos complejos, donde interviene una gran variedad de factores provenientes del propio alumno, de los profesores, del currículo, de la familia, etc. Únete a ellos ahora inscribiéndote abajo. [ Links ], Fernández-Berrocal, P., Cabello, R., Castillo, R., & Extremera, N. (2012). Cuando la eleccin debe ser hecha entre varias alternativas Fue así como surgió la gran inquietud de conocer si la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se puede entender que las diferentes emociones pueden influir en la conducta y el desarrollo educativo del sujeto (Ford et al., 2014). Siendo previamente informados, los alumnos, voluntariamente, contestaron los cuestionarios. Miedo e inteligencia emocional en el contexto pluricultural de Ceuta. Estas se conciben como uncomportamientoque puede ser originado (Kearney y Silverman, 1996). sociales, y psicolgicos dentro de una misma situacin polifactica, Recibe temas e información importante para tu crecimiento personal, Certificación Contelaciones Familiares con Enfoque Holístico, Claves del pensamiento positivo: un cambio para ver la vida diferente, Cómo afecta el clima soleado a nuestras emociones, 5 Temas de toxicidad emocional y un detox, 12 claves para el manejo del estrés que causa la maternidad. La religión y las normas aprendidas en el seno familiar tienen influencia en este sentido (Caballero-Domínguez, Suarez-Colorado, & Bruges-Carbono, 2015; Gómez-Ortiz et al., 2016). We focused on 1186 participants; 42.2% boys and 57.8% girls; of which 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas en adolescentes. También las emociones pueden influir en la autorregulación, el seguimiento, la implementación de estrategias de aprendizaje, y la motivación del estudiante. Esto es algo más evidente aun durante las primeras etapas educativas. En Divergentes somos especialistas en el desarrollo emocional de los . Basar tu experiencia de vida y tu bienestar en la ignorancia de ti mismo te condena a los peores males de tu existir. Son, pues, estados anmicos que manifiestan una gran actividad Associations Between Emotional Intelligence, Socio-Emotional Adjustment, and Academic Achievement in Childhood: The Influence of Age. Muchas emociones dependen del ambiente que nos rodea, En primer lugar, tenemos las frustraciones de origen externo, son, entre otras, la inadaptacin emocional y la falta detoleranciaa Es importante comprender que vivimos en el sótano lúgubre de una maravillosa y resplandeciente mansión. [ Links ], Burnham, J., Hooper, L., & Ogorchock, H. (2011). del padre, y "sociales", como la falta deestmulo delos padres en el del padre, y "sociales", como la falta deestmulo delos padres en el En el Rendimiento se han hallado niveles medios (sus relaciones con las variables sociodemográficas se presentan en la tabla 3, donde se muestra el ANOVA considerando las variables Edad, Género, Cultura y Estatus). Análisis y Modificación de Conducta, 32(144), 521-551. Los sentimientos son la percepción consciente de esas reacciones fisiológicas" (Salmurri et al., 2014 p. 8). De tal modo, la mayoría de las personas actuamos dependiendo de la situación, pero también del humor que poseemos en ese momento; lo que explica la influencia de las emociones en el proceso de atención-memoria-motivación-aprendizaje, propios del éxito o fracaso escolar. Si observa estos síntomas en un niño o adolescente, puede considerar o fomentar la posibilidad de que tome una prueba de salud mental. Differences in the Fears of Elementary School Children in North and South America: A Cross-Cultural Comparison. The results show medium levels of Fear and AA and medium to high of EI. necesidad o de una motivacin. Hacerles ver que su disposición empática hacia los otros, la comunicación asertiva que entable con los otros, así como el conocimiento de sus emociones son principios que le ayudarán a influir positivamente en otras personas y ello consolidar su espíritu de liderazgo que motiva una autoestima positiva. Dentro del campo de investigación del miedo resulta esencial conocer los diferentes instrumentos de evaluación de esta emoción. sorpresa y tristeza. Este trabajo queda enmarcado en el ámbito de la Educación Primaria, Secundaria y Universitaria de la ciudad de Ceuta, caracterizada por su diversidad cultural, con el objetivo de conocer y analizar qué tipos y niveles de Rendimiento Académico tiene este alumnado, como variable de estudio, en función de las variables sociodemográficas de género, edad, cultura/religión y su estatus socio-económico y cultural, así como conocer y analizar qué relación existe entre este y las variables emocionales (Miedo e Inteligencia Emocional). hijo. como respuesta orgnica a la consecucin de unobjetivo , de una tanto internos (pensamientos, sensaciones corporales,) como externos (lugares, personas, situaciones.). tipos. Cuando la eleccin debe hacerse ante un solo camino, cuyo de nuestroambienteaunque de diferentes maneras. Muchas de las soluciones a estos problemas no son otras que la inclusión del mundo de las emociones dentro del currículo (Gutiérrez, & Expósito, 2015).Las emociones influyen de una forma clave en el desempeño académico, actuando directamente sobre el aprendizaje. Avances en Psicología Latinoamericana, 31(1), 200-222. Rendimiento escolar y valores interpersonales: Análisis de resultados en EGB. permanentes. La materia en la que aparecen mejores resultados es en la 5 (en la que la nota media es notable). Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario. A. Por lo tanto, existe una conexión entre la inteligencia emocional y el rendimiento escolar. Una vez construida la base de datos, se comenzó por el análisis descriptivo, del que se utilizan los porcentajes alcanzados de manera general y en función de las variables sociodemográficas, a través de tablas de contingencia. una resistencia a la realidad escolar, cuya oposición se manifiesta a menudo en la. Estas son: gozo, jbilo,amory risa. (2012), the Matesanz (2006) adaptation of FSS, a similar adaptation of Mayer et al. motivacionales, Es alcanzar la mxima eficiencia en el nivel educativo donde el Por lo tanto, se ha evidenciado que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las emociones. Por edad, los de mayor edad, las chicas, los cristianos y los de estatus socioeconómico más altos, alcanzan mejores resultados en IE. conentrenamientologran dominar estas reacciones y llegan a mostrar Existe una relación visible entre IE y RA, aumentado las puntuaciones en esta última variable a medida que ascienden las puntuaciones en IE. Los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. contexto social o un inadecuado entrenamiento familiar en [ Links ], Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. (2009). menos intensa que la furia, y el enfado es an menos intenso que la ISSN:1696-2095. Docente en Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Durango, Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Durango, Do not sell or share my personal information, 1. mayor o menor grado, todaconductamotivada. simples, sino una combinacin compleja de aspectos fisiolgicos, El género es, pues, otra de las variables sociodemográficas que se debe tener en cuenta en cualquier investigación, siendo las mujeres (o niñas) las que evidencian niveles superiores en los diferentes estados emocionales de carácter negativo (Quiceno & Vinaccia, 2015). Con relacin a los conflictos pueden considerarse de cuatro La cultura se corresponde con la religión. 47 - Las emociones ayudan al aprendizaje si son emociones asociadas a la tarea en cuestión y en . Como influyen las emociones en el rendimiento escolar 1. las ms importantes son: El encargado de regular los aspectos fisiolgicos de las Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegra y aceptacin; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos a las . Al destacar los aspectos positivos del niño o el joven estudiante y al evitar juzga sus errores o etiquetarlo, se le enseña con una visión positiva que seguramente aprenderá, además de fortalecer su autoestima. En un Es necesario reconocer en qué momentos nuestros alumnos experimentan emociones y en qué medida afecta el rendimiento escolar y a su aprendizaje, por ejemplo se ha encontrado que: Durante los Exámenes, las Preguntas de ensayo producen más ansiedad que las de opción múltiple pues requieren de mayor memoria operativa y de recursos atencionales; en cuanto al Género: La ansiedad es mayores . En este estudio en particular se hace énfasis en la influencia que tiene en los . Decir lo que se siente es una forma de evitar el conflicto y hallar solución. Existe un cuarto tipo deconflicto , que sucede cuando debe excitacin en las personas. Los participantes se seleccionaron por el método de muestreo incidental o casual, formado por aquellos alumnos que voluntariamente respondieron a los cuestionarios pasados en su momento, siendo el error muestral del 3%. [ Links ], Cejudo, J. emocional y por ende el rendimiento académico. Common fears: A comparison of adolescents’ self-generated and fear survey schedule generated fears. Acerca de cómo la funcionalidad o disfuncionalidad de la relación familiar influye favorable o negativamente en el rendimiento escolar de los alumnos. Promover la asertividad y evitar que sean reactivos. un autocontrolcasi perfecto. Reconocer y señalar las actitudes y acciones positivas, así como señalar con firmeza que algo está mal cuando algo es negativo. trastornar nuestrasaludmental, Los padres son modelos en el manejo del conflicto, Ayudan a sus hijos a manejar sus conflictos permitiendo que TE PUEDE INTERESAR: 7 claves para fomentar la inteligencia emocional en los niños. frustracin y de accin. agradables, como la eleccin de carrera. Este modelo 2 diferencia competencias emocionales básicas (autoestima . PERSONALIDAD ? En los Miedos Médicos fueron los cristianos los que superan mínimamente a los musulmanes (.52 y .49 respectivamente). Asimismo, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en cuanto al estatus socioeconómico, dándose los niveles más bajos de miedo en los estatus más altos, que muestran la influencia del entorno socio-cultural sobre el miedo. simples, sino una combinacin compleja de aspectos fisiolgicos, excitacin en las personas. By accepting, you agree to the updated privacy policy. Curso en Psicocardiología para Pacientes. Explicando el 29.10% de la varianza total, para la muestra infantil; del 23.87%, para la adolescente, y de 24.64%, para los universitarios. aceptacin; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas El rechazo a la escuela puede definirse como una condición emocional caracterizada por. Influyen las variables edad, género, cultura/religión y estatus socioeconómico-cultural. Rendimiento escolar y “situación diglósica” en una muestra de escolares de educación primaria en Ceuta. De esta forma, se llega a comprobar cómo el miedo puede incidir, de manera evidente, en el desempeño emocional del sujeto. LA INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, THE INFLUENCE OF EMOTIONS ON ACADEMIC PERFORMANCE. por causas externas e internas; que puede persistir, incluso, una Por su parte, la edad resulta directamente proporcional (mayor a más edad; β=.095; p=.000), al igual que el estatus (β=.174; p=.000) y el género (debido a que se asoció el valor 1 con los varones y 2 con las mujeres; β=.048; p=.075). Todos ellos dan una varianza total explicada del 43.61% y 40.07% respectivamente. Tabla 2: ANOVA de la IE en función de variables sociodemográficas, Edad, Género, Cultura y Estatus enPulido y Herrera (2015). La población ceutí refleja niveles medios de miedo, el factor que genera más miedo es claramente el miedo a la muerte (realidad que coincide con otras experiencias -Burnham, Hooper, & Ogorchock, 2011). Para conocer estas variables sociodemográficas los participantes completaron una serie de preguntas sobre cada una de las variables mencionadas. Un inadecuado manejo de la frustracin puede hacer dao al Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14(1), 131-154. doi: 10.14204/ejrep.38.15025 que tienen el carcter de ser agradables y liberadoras de tensin y alegra, combinadas se convierten en optimismo; la alegra y la y desacelera los rganos a travs del simptico y para-simptico; la Es aquí donde tiene sentido el concepto de IE, entendida como un conjunto de habilidades para manejar el propio repertorio emocional (no de forma percibida). (2016). Esta lengua es la que adquieren los cristianos desde el nacimiento, lo que hace que su nivel de comprensión y dominio sea superior al de los musulmanes (ver tabla 4). Por ello, considerar y potenciar este conjunto de habilidades socio-emocionales se torna en una realidad de la que no debemos huir. Al verse afectada la atención, también se ve afectada la memoria. LasEmociones. La sociedad actual trata de eliminar los estereotipos de género, pero el viejo dicho “los hombres no lloran” se sigue escuchando hoy en día tanto en el patio de recreo como en la sala de juntas. inadecuadas. Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. Se puede hacer también un recorrido por los niveles de IE, teniendo en cuenta variables sociodemográficas. frustracin y de accin. Dejar que los niños y jóvenes estudiantes expresen sus sentimientos y emociones, así como que los adultos escuchen activamente y también expresen las suyas. We found a relationship between EI and AA, which increases when EI levels are higher. Para profundizar más sobre las emociones busque nuestro ebook en nuestra tienda virtual: Inteligencia emocional en el trabajo. 9. Cuando la eleccin debe hacerse ante un solo camino, cuyo Los factores obtenidos fueron 6, organizados de la siguiente forma: el primero, con 34 ítems relacionados con animales, el peligro y lo desconocido; el segundo, con 23 ítems relacionados con la crítica y la evaluación social negativa; el tercero, con 19 ítems relacionados con situaciones sanitarias (miedos médicos); el cuarto, con 16 ítems relacionados con pensamientos obsesivos; el quinto, con 21 ítems relacionados con situaciones ocurridas en espacios amplios y abiertos; y, el sexto, con 10 ítems relacionados con el género. Revista CES Psicología, 8(2), 138-155. Las emociones son reacciones automáticas a estímulos relevantes para nosotros. Como posible explicación nos alejamos de teorías basadas en criterios de tipo biológico (diferencias hormonales entre ambos géneros, niveles diferentes en diferentes neurotransmisores que interviene en la modulación y el procesamiento emocional, diferencia de capacidades...) que consideran autores como Pinto, Dutra, Filgueiras, Juruena y Stingel (2013). Sensaciones corporales. De esta manera, las competencias emocionalmente ajustadas favorecerían la disminución progresiva del nivel de miedo (Caballero-Dominguez et al., 2015; Gutiérrez & Expósito, 2015). En este caso, las diferencias volvieron a ser estadísticamente significativas (p=.000). Se puede continuar con la influencia que tiene la cultura sobre el desarrollo emocional y, por tanto, sobre su manifestación. Frente a la vida contigo es una herramienta obligada para crear una mejor versión de ti, para continuar expandiendo tu conocimiento en plenitud que desembocan en estados de felicidad continua. Por estatus socio-económico y cultural, un 15.2% correspondía a un estatus bajo, un 31% medio-bajo, un 43.2% medio y el restante 10.6% con un estatus alto. & Herrera, 2015) sobre el rendimiento académico, variable más representante del ámbito educativo en el que queda inscrito. Finalmente, se emplearon las calificaciones medidas del Rendimiento Académico. Estas se conciben como uncomportamientoque puede ser originado 1980, propuso que losanimalesy los seres humanos experimentan 8 (priscila), Papymam sonaliados para la crianza deloshijos. La edad influye en el rendimiento, aunque sin un orden lógico. 2019. no. It appears that you have an ad-blocker running. En Rendimiento, principal variable, se dan niveles medios (6 de media). Estructura familiar y Rendimiento Académico en países de América Latina. Un nuevo análisis centrado en los alumnos revela que las emociones influyen en su rendimiento matemático, informa Europa Press. Por otro lado, se encuentran los cuestionarios preestablecidos (tipo FSS) en los que el sujeto contesta los niveles de miedo que le producen diferentes estímulos de un listado, a través de una escala tipo Likert. Sistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas Se establecen relaciones entre emociones negativas (miedo y estrés) y diferentes estados emocionales y personales. We have also found a negative relationship between Fear and EI and between Fear and AA. Anuario de Psicología, 45(2), 249-263. Estas afirmaciones indican que las emociones están vinculadas a la naturaleza humana, por lo cual influyen en relacionar en todos los ambientes donde se desenvuelve la vida de las personas. Por lo tanto, mostrar las emociones en el lugar de trabajo sigue considerándose un signo de debilidad y a muchos de nosotros se nos enseña a reprimir nuestras emociones y a mantenernos fuertes bajo presión o estrés. La comprensión de sí mismo es un acto obligado. PSICOTERAPEUTA.DOCTOR EN PSICOLOGIA hacerse una eleccin entre dos cosas malas. vez que ha desaparecido el estmulo y que acompaa necesariamente, en -Temor: se produce como reaccin ante la llegada rpida, intensa Se pretende conocer los tipos, niveles y relaciones del Miedo, la Inteligencia Emocional (IE) y el Rendimiento Académico (RA) del alumnado de la ciudad de Ceuta. Por esta razón es crucial potenciar las competencias emocionales como elemento necesario para facilitar el desarrollo curricular del individuo. Lo que éstos sienten y experimentan emocionalmente durante el proceso de aprendizaje en el entorno educativo es un factor elemental en su éxito o su fracaso académico, es por ello que, en este contexto, debe privilegiarse el desarrollo . Para la clasificación de los ítems por factores, se obtuvieron 5 en cada grupo, los especificados en el cuestionario original. - Clera: se produce por la frustracin de no obtener lo que De esta forma, se pone de manifiesto la importancia de las emociones y su adecuada regulación con diversas variables relacionadas al bienestar, salud y los procesos de regulación personal de los individuos (Cepeda-Hernández, 2015).
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